作文答疑第一篇：作文乏味怎么办？

问：老师好，我家孩子今年初三，可作文就是他比较头疼的一项，他从小酷爱看书，我曾经以为他长大后写作文肯定很厉害，谁知道作文竟成了他语文成绩最大的败笔，初一时老师说他写的作文词语优美，但文章乏味，初二优美的词句也不怎么见了，只剩白开水了，初三他很怕写作文，考试的扣分大都在7、8分，老师怎么办？我也不知道该怎么帮他。

答：

1、回答这位家长的疑问之前，首先我要先解释一个分值的问题。初三作文被扣7、8分，如果作文分值是六十分的话，52、53这样的分数应该是不错的啦。算是我们认为的二类卷档次。这样的作文，应该有亮点，比起42、3分的切入分，这样的分数算是优秀等级的。

2、孩子初一的时候词语优美，说明孩子因为广泛读书，词汇量和语言表达这一块还是有优势的。但如果老师评价“乏味”，即意味着文章没有看头，读者从这篇文章中没有所得。

我们都知道，文以载道。写文章总要给人以启发，以收获。要么给人以教育，要么给人以审美，要么给人以享受…… “乏味”一说，意思就是主题平平，对读者没有启发性，没有感染性，没有教育性，读者没有所得，所以就觉得文章没意思。

3、到了初二，作文白开水，意味着生动的词语没有了，丰富的意境没有了。所谓白开水，也就是大量使用记叙的表达方式，少用了描写，少用了修辞，文章的文学性大打折扣。

4、初三觉得没有东西写，这又涉及到素材的问题。孩子平时生活三点一线，又没时间记叙课外名家作品阅读，生活阅历还不足以能虚构作品，就会觉得搜肠刮肚、绞尽脑汁就是没东西可写。

解决办法：

1、无论多忙，坚持读一些散文家的作品，并坚持做摘抄。

丁立梅、张丽钧等散文家的作品很是细腻，写作的素材也是从生活中来的，读她们的作品，既能学到名家优美的词句，又能学习人家发现素材的方法。

2、作文要想有突破，必须往文化上去靠。文化作文，永远是一二类卷子的主流。

文化包罗万象，单是音乐就有乐器和歌曲，有古代和现代，有西方和东方，有传统和前卫之分。很多同学专门研究戏曲的某一种分支，研究透了，写成记叙性，散文化的作文，也是会让老师惊叹的。

考场作文是比较出来的，如果其他学生写作文都是父母煮饭，送去医院之类，而有一小部分孩子敢于突破自我，在文化的园地里去寻找到一个巧妙的角度，这也是取巧的方法。

希望能够帮到孩子。

附一个作文片断，希望读后有启发：

素风摇荡的田垄旁，外婆总喜欢搂着我，在那棵暗吐芬芳的桂树下教我念诗成词。阳光簌簌地从桂树青翠葱茏的枝叶间抖落，撒在外婆两鬓斑白的霜发上，勾勒描幕出她慈祥和玲珑的面孔慵懒的阳光恣意地落在地上，是一地细碎的金沙。有风，从田垄拂来，吹下几朵玲珑剔透的桂花，而外婆静立在桂树下，她轻轻执起我稚嫩的小手，吟道:“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”那声音痴缠的秋风，似绵亘的秋雨，摄人心魄。我忽闪忽闪的大眼睛里透露出一份渴望，也忍不住跟着外婆那婉转的声音后缀上一段活泼欢愉的音符。

从那时起，有一种美好叫诗词，唤起了我对秋的热爱，对传统文化的向往。