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——交流中心京港教育交流项目第四次工作坊

活动背景：2021年上学期，丰台区京-港教育交流项目有序开展，所有学校已经完成了至少一次的交流活动。分院国际交流中心深入跟踪10所项目校，积极同项目负责人沟通，力求帮助各个项目校做好京港教育交流的成果提炼与梳理工作。通过收统项目总结，交流中心发现各个学校的项目开展都非常精彩，成果颇丰。而如何将成果的逻辑梳理清晰，并且融入到各自学校的课堂与教学中，是交流中心和全部项目校需要共同探索的问题。

9月15日星期三，分院交流中心联手北京优善教育研究院，在建欣苑校区举行了京港教育交流项目高质量活动成果提炼第四次工作坊。活动中，10所项目校的项目负责人和任课教师共30余人参加。工作坊邀请项目校东高地第一小学和北京教育科学研究院丰台实验小学项目负责人做成果总结分享。此外，还邀请了北京优善教育研究院高勤丽院长，北京市海淀区教师进修学校师训部张晓主任担任点评嘉宾。

活动伊始，高勤丽院长做开场发言。她说道，通过了解之前的工作坊内容，看到负责人在项目中如何树立目标，如何设计有意义的活动，如何和香港达成共识从而进行深入讨论等等，希望通过本次项目成果梳理工作坊，指导梳理思路来帮助项目校做提炼、梳理、总结。以成果为导向，去预设下学期的活动，从而更有目的的举办活动，控制产出。

紧接着，海淀教师进修学校教师培训部张晓主任带领大家互动。张晓主任先对丰台区京港教育交流项目表示了肯定，项目校已经克服了各种困难包括：语言、信息技术和思维差异等等。更是感受了项目负责人专业的付出，以及交流中心团队在关键时期所提供的专业支持和赋能。随后，张晓主任兼任本次活动的主持人，开始了今天的引导和互动环节：

活动一：暖场热身

全员以自己的单位和姓名为中心，写下自己对项目的感受和印象深刻的瞬间。之后组内组间分享。从单方展示到双方交流，相互分享、深入了解。

活动二：项目校分享

两所项目校详细分享本校的项目开展过程和成果。

东高地一小作为京港项目交流的传统校，从2016年开始与香港青年协会李兆基小学进行友好互访交流。疫情突袭，情谊不减，今年通过教育交流项目，东高地一小和香港协会李兆基小学的师生克服地域难题，利用信息技术，以端午节为契机，基于传统文化课程展开了教育交流，师生共同参与，在交流结束后，不仅梳理出传统教育校本课程，还培养了学生自主学习的能力，将北京的传统文化传播到了香港；另一方面，在交流过程中，东高地一小的学生意识到了香港学生的英文口语水平很高，给学生自身增添了英语学习的动力，也给老师在教学方面以灵感。同时，项目负责人也指出了项目推进过程中的不足——课程的多样性和个性化程度不够。针对这一问题，项目负责人预计在下一阶段的交流中，引入学校青年教师学科工作坊，发动青年教师的优势，将项目开展得更加丰富完善。

北京教育科学研究院丰台实验小学以学校STEM课程的总体开展和特色案例与香港乐善堂梁銶琚学校进行了交流。在交流过程中不断地通过交流碰撞、对比调整、形成课程实施方案。以学科整合、研修助力为指导，同香港乐善堂梁銶琚学校共同研究同课开发档案、形成“STEM课程基于SOLO分类的高阶思维量规”。开展活动后，项目负责人和任课教师积极反思总结，梳理成果，并确立了后期交流的主要方向及具体体验的课程。

张晓主任在听取了两所学校的汇报后，对学校工作很是认可和赞赏。接下来她将带领老师们整理思路，以如何提高站位、如何成果最大化、如何扩大影响力为中心开启一场头脑风暴。

活动三：共创研讨

张晓主任以对分享学校进行设计亮点、产出成果、优化建议为主题，带领老师们进行共创式研讨，活动现场气氛活跃，老师们积极的参与其中。从不同的角度，对分享学校提出了欣赏和建议。

活动四：共享交流

各个学校项目负责人，将自己学校项目的亮点、反思，下阶段基于成果的工作预设写在纸上，并与其他老师共享交流。

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转眼一个下午就过去了，高勤丽院长做最后的总结发言。高院长说：京港教育交流项目是丰台区的特色项目，疫情期间，各学校克服了多重困难，做了大量工作。

首先，从项目成果提炼的角度来说，要通过多次项目活动沉淀、串联，形成一体化的项目成果。而高质量的项目活动首先要有完整、详实的活动总结与数理，这是成果总结的基础。在项目推进过程中，各项目校要与港方合作校进行深入的交流，总结个项目彼此特点、优势，在此基础上就项目主题达成共识。选择的项目内容要凸显专业性与示范性，通过活动激发双方对话、交流的兴趣，不断深入挖掘活动内容，真正实现深度交流。同时，对每次活动的主题、过程、交流成果都要完整、详实呈现，为后续进一步提升打下坚实基础。

其次，对于项目中的各活动，要能够建构其中的逻辑关系，每次活动不是独立存在的，而是围绕一个共同的稳步向前推进的。这对于项目的整体性、系统性尤为重要。

再次，一个成功的项目要有借鉴意义，能够在项目成果或者方法论层面为其他同类项目提供方向指导。这样，在项目结束之时，不仅有过程生成性的项目成果，还有结构化、可借鉴的项目研究成果，这无疑是一笔宝贵的财富。交流活动结束不是终点，如何在交流中梳理自身、借鉴他人经验才是最终目的。希望各学校继续挖掘，把各项目不仅做好，还要总结好。

摄影丨项目组成员

审稿丨赵?雪

编辑丨何?云