绵阳师范学院 绵阳最好的三所大学
师范教育是教育体系的“母机”。师范院校的办学方向和办学质量决定了教育发展的水平。去年10月，在教育部等5部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》后，教育部在“实施卓越教师培养计划2.0”中提出：经过五年左右的努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范专业，师德教育的针对性和实效性显著增强，课程体系和教学内容显著更新，以师范生为中心的教育教学新形态基本形成。·……“全面开展师德养成教育”放在了师范院校办学任务的第一位。
作为一所有1.8万在校生的省属地方师范院校，如何着力培养一大批“学高为师、身正为范”的教师？如何切实培养师范生的职业认同和社会责任感？如何加强师范特色校园、学院文化建设？……绵阳师范学院直面时代挑战，勇于探索新路，为师范生师德教育的方式、路径提供了一个范例。
禹天建 绘
01
回归“师范性”，“厚德”放首位
在四川省12所师范院校里，绵阳师范学院并不突出。它位于科技城绵阳，从高等师专到师范学院发展历程中，“师范”一直是学校的基因和特色。一千多亩的新校区，空气清新、树木常绿、淡然幽静，校园中匆匆行走的学子，正走向操场、教室、图书馆、实验室、排练厅……这一切，充满了浓浓的“师范”气息和氛围。
“我们可能是为数不多一直在坚持‘晨讲晚练’的师范院校了。”绵阳师范学院党委书记王海滨说，清晨和黄昏，随处可见背诵单词、练习普通话、练声高歌的学子，还有更多的人在埋头读书、讨论问题。“坚持晨讲晚练的目的是为了培养能写会说的师范生，早上起来讲，上课前五分钟说，写好三笔字，这才是师范生。”
绵阳师范学院晨读的学生
然而，绵阳师范学院在“师范”这条路上也走过一些弯路。“前些年，我们和其他师范院校一样，进行了‘高大全’的规划，在专业设置上设置了一些非师范专业，试图发展成综合性大学或者称‘多学科大学’。”王海滨介绍，大约在2003年—2013年这10年间，学校的师范生比例从70%降到了40%左右。
“国家的发展、民族的进步离不开师范教育，师范院校要唱好师范教育这台戏。”王海滨回忆，从2014年起，学校逐步恢复师范生比例。这一方向性的调整与国家政策不谋而合。去年11月，副省长杨兴平在全省师范教育工作座谈会上明确提出，大力加强师范教育，让师范院校回归“师范性”，让师范教育回归“专业性”，让师范学生回归“职业性”。经过几年的调整，绵阳师院的师范生比例增长了10%，达到了53%。
“师范教育，不光是个恢复比例、量的问题，更重要的是要“质”的问题！”王海滨说。评价教师的第一标准是师德，评价师范生的第一标准是什么？其答案，还是师德。
地方师范院校培养的大部分是基础教育的老师，毕业生遍布全省各地城乡基层学校和幼儿园。王海滨算了一道数学题：“一个小学教师，本科毕业22岁，他一般会工作33—38年。如果从一年级开始当班主任，就是6届学生，他的言行将深度影响200多个孩子的人生。一个初中教师，3年一届，教的学生翻一倍。何况，大多数教师往往不止教一个班，有的还不止教一门学科。一名教师德行好不好，直接影响五六百人，间接影响数千人。习总书记曾说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
在绵阳师院“厚德、博学、笃行、弘毅”8字校训中，对“厚德”的解释，“厚德：心胸宽广不以个人得失为主，重公轻私，谓之厚德。‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物’。”换言之，就是要敬业奉献，教师要把个人利益放在学生利益之后。这是绵阳师院对师生的基本要求。
“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”在这一理念下，扣好师范生的“第一颗扣子”课题，成为绵阳师院探索师范生师德教育的内容。
02
课程思政，马院教师和专业教师结对子
师德教育如何落地？师德养成和学校日常教育过程怎样有机融合，真正做到课程育人？绵阳师院找到了抓手——课程思政。
5月底，马克思主义学院8名“课程思政”示范课教师代表组成巡讲团，分赴16个二级学院进行巡讲。8名马院教师与专业课老师交流了静态课程建设中如何在课件制作、教案编写上，从目标到内容、方法上体现社会主义核心价值观；在动态课程建设中，教师如何在教学中体现教书育人的使命感、责任感和对教学的敬畏感，让学生从日常课堂中接受价值观教育和师德教育。
马克思主义学院院长冯莎说，课程思政，是指所有的课程都必须有思政的因素、育人的功能。从去年下半年起，马院牵头实行课程思政，并派出8名思政课教师作为课程思政建设带头人到上海学习。每个学院确定2名课程思政的示范课教师，一共38名专业课教师与8人小组结对子，共同开展“课程思政”教学改革活动，38门专业课程纳入“课程思政改革示范课程”，开展“课程共建＋任务共谋＋难题共解＋成果共育”的协同活动。经过半年的磨合，课程思政示范效应开始显示作用，并全员铺开。
在课程思政实施中，绵阳师院要求，一要挖掘通识与专业课思政元素，每门课程要结合课程特色，设计课程导论环节，强调专业伦理、时政要素、工匠精神等思政内容；二要根据不同学科的性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点，比如，人文艺术类专业课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿到专业课教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信；三要在总结试点经验的基础上，推进核心课程建设，开发在线开放课程，到2020年实现所有学院全部通识与专业课思政教学的规范化建设，整体提高育人质量；四要拓展课程思政渠道，积极拓展第二课堂，引导学生运用所学理论知识分析、发现、解决实际问题，实现知识和行动的有机统一，真正做到学以致用、知行合一。
效果逐渐显现出来。生物科学院教师梅青钢的课堂上，讲到植物制药环节，梅老师在PPT设计中将屠呦呦提取青蒿素、获得诺贝尔奖的事提出。“梅老师画龙点睛，接入很自然，学生接受价值观教育就很舒服，不生硬。”马院教师刘兴平说，在结对子过程中，马院教师和专业课教师精诚合作，力求在理论和实践中融入思政元素，让学生参与课堂教学。传媒学院、音乐学院还利用诗歌朗诵、演唱会等活动，融入思政教育。在一节思政课上，马院老师韩晓娟干脆请来音乐学院院长一起讲《义勇军进行曲》的来历，音乐学院院长带领学生齐唱国歌的情景，振奋人心。
教务处处长邹洪伟介绍，全校20个教育督导员在进行随堂听课时，除了对质量的评定，还增加了“课程思政”和师德师风两项内容。学校将“课程思政”工作纳入职称评审、职务晋升、学期教学质量考核和年度考评体系中，并贯彻落实“师德一票否决”。
下一步，学校将制定“课程思政”成果转化激励政策，定期开展“课程思政”优质课、示范课评选和展示活动，开展优秀课件、优秀教案评选活动，汇集出版“课程思政”案例集，对获奖教师给予精神和物质奖励，并大力资助教师在核心期刊上发表教学改革研究论文。
03
文化育人，“三全”育人
在构建“全员、全程、全方位”育人体系过程中，绵阳师院将校园文化的营造纳入了全方位、立体育人的过程中。宣传部长王德炎介绍，学校建设了以场馆教育为特色的实践大平台。
结合绵阳曾遭受过重大地震灾害并受到国家、社会关怀和帮助的地方特点，绵阳师院构建地震纪念馆为主、多基地为辅的场馆教育体系，注重对红色文化的挖掘和利用。先后与地震纪念馆共建思想政治理论课基地、爱国主义教育基地、社会主义核心价值观教育基地、大学生志愿者服务基地、精神文明共建基地、地震知识与抗震文化研究基地六个基地；与两弹城、王右木纪念馆、苍溪红军渡、川陕革命博物馆、通江烈士陵园、江油烈士陵园共建社会主义核心价值观教育基地。
2016年，场馆文化及抗震救灾精神研究中心经绵阳市社科联批准成立。同时，借助抗震救灾文化、民俗文化、李白文化三个研究中心，推动红色文化、非遗文化、传统文化进校园工作；围绕校庆、五四等节点，开展系列活动，评出了5类共16项校园文化建设项目。
文化育人，润物无声。师范生全部开齐教师职业道德课程，马院承担教学；各学院都开设了一批有关班主任工作、心理咨询等方面的选修课。另外，学工部牵头开设了一月一次的“雏凤微谈”，让名师来开讲座，对学生进行思想道德引领。
绵阳师范学院第二期“雏凤微谈”
每两年，学校都要评选师德先进个人和集体，在媒体、网络上宣传；每两年，在学生中评选一次“我最喜欢的老师”；每两年，评选教学名师、教学良师、教学新秀……“评选的过程，会对师范生带来潜移默化的影响。”王德炎说，评选出来的人，学校会组织他们深入各学院进行宣讲。
今年是师德师风建设年。学校的校园网、校报、公众号都成为师德展示平台。“两周一星”，微信每两周推出一个优秀老师、一个优秀学生。通过挖掘一批先进老师，让优秀教师成为师范生的榜样。
毕业季来临，学子们回忆起4年中最难忘的一课。“我最难忘的一节课是胡永红老师的语言课。她的课上总会有扣人心弦的抽背环节，偶尔有没有准备的同学，她就用字正腔圆的普通话提问：‘同学，你放弃了吗？’胡老师的语调和神态令我终身难忘。”“我最难忘的一节课是大一时马克思主义学院韩晓娟老师讲的中国近现代史纲要，她在第一节课就告诉我们‘有眼界才有境界，有知识才有魅力’。”……
“德不是深奥的，德是潜移默化的体现。德，让老师当好学生的‘摆渡人’，德，让老师与学生共成长。我们一直在做的是让学生学会如何当个好老师，如何把对教育内在的激情、对孩子的爱都激发出来。”王海滨总结道。
文 丨 夏应霞
编辑 丨 郭路路
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