五年级数学日记 五年级数学日记300字

项目名称

蒜苗的成长日记

执教者

项目时长

两个星期

科目

数学

年级

四年级

相关学科

科学、美术、语文

项目简述

本项目基于北师大版四年级下册第六单元《数据的表示与分析》的内容，以栽蒜苗的活动积极经验，获取数据，通过数据的整理、表示、整理的过程中掌握统计图的知识和技能，体会统计在日常生活中的应用，解决简单的实际问题。

教材和相关资料

统计表、条形统计图、折线统计图、平均数、蒜苗的栽种方法

核心知识

知识：

认识和绘制条形统计图和简单的折线统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析，判断和预测。

技能和核心素养：

1. 通过收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计在生活中的应用。

2. 积累基本生活经验和统计的经验。

3. 理解数学与生活的密切联系，培养学生观察、分析、判断、收集信息的能力。

4. 在活动过程中学会自主学习和合作探究，自信展示。

驱动型问题

成果与评价

个人成果：

1. 制作蒜苗生长的条形统计图和折线统计图，分析统计图。

2. 以连环画的形式画出蒜苗的生长的几个关键时期的形态，并配以文字说明。

3. 以蒜苗为原材料做一道菜，请家人一起分享你的劳动成果，用照片记录这个收获的开心时刻。

评价的知识和能力：

学生经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量数据的简单方法，并能应用自己的方式呈现整理数据的结果，积累生活经验和数据处理的活动经验。

团队成果：

1.应用条形统计图和折线统计图介绍蒜苗的生长过程，对比两种统计图，各有什么优缺点，制作成PPT进行展示。

2.不同同学栽的蒜苗品质不同，影响蒜苗生长的主要因素是什么？小组讨论，查阅资料，进行整理和班级分享。

评价的知识和能力：

学生对数据通过数据分析感受数据蕴含的信息，体会数据表达与交流的作用。培养学生分工协作，语言表达、综合应用等方面的额能力。

成果与评价

公开方式：

1.在班级进行栽蒜苗技术的讲解。

2结合自己制作的统计图介绍自己栽种蒜苗的生长情况。

3.在班级绒板或者学校长廊展示蒜苗成长的连环画展示。

高阶认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（ √ ） 决策（ ） 创见( √ )

系统分析（ √ ） 实验（ ） 调研（ )

实践与评价

涉及的学习实践：

探究性实践(√)：不同统计图的绘制，蒜苗生长的必须条件。

社会性实践（√）：栽种蒜苗，以蒜苗为原材料制作一道菜。

调控性实践（√)： 对比两种统计图思考各有什么特点。影响蒜苗生长的因素分析。

审美性实践（√）：绘制统计图和画蒜苗生长的连环画进行美育。

技术性实践(√)：统计图的绘制，感受数学学习严谨性与精确性。栽种蒜苗的技术。

评价的学习实践：

探究性实践（√）

社会性实践（√）

调控性实践（√）

审美性实践（√）技术性实践(√)

项目过程：

1. 入项活动

展示一组蒜苗生长14天变化的图片，感受自然与生命的神奇，肯定学生的劳动成果，分享喜悦。

提出驱动型问题：

通过14的观察和记录，你能对测量出的数据进行表示和分析吗？

2.知识与能力建构

提前发现统计表，收集数据。

学习条形统计图和折线统计图的知识，对收集到的数据进行处理和表示，绘制合适的统计图。

分析统计表，进行判断和基本的预测。

对照不同小组、不同类型统计表进行分析，了解不同统计图的特点，讨论影响蒜苗生长的因素有哪些。

3.探索与形成成果

讨论与探究，分解问题，确定子任务、成果与展示的形式。

任务1：通过观察蒜苗的生长过程，画一组蒜苗生长不同形态的画。并对记录的数据进行整理。

任务2：根据收集的数据绘制条形统计图和折线统计图，并进行分析，判断和预测。

任务3：对比小组内不同同学栽种蒜苗同一时期生长情况，分析影响因素都有哪些。

任务4：以蒜苗为原材料，制作一道美食和家人分享劳动成果。

4. 评论与修订

根据制定的评价标准，对学生绘制的统计图进行评价，对学生画的蒜苗不同时期形态不进行班级展示和学生评价。

根据统计图体现的数据分析与生活实际的误差进行修改和再次评价。

5.公开成果

个人成果：

观察自己栽种的蒜苗14天的变化，测量并记录数据，制成统计表。

根据每天的观察，画一画不同时段蒜苗的形态。形成一组画。

根据统计表绘制统计图，并对统计图做好分析。

以自己栽种的蒜苗为原材料，制作一道菜和家人共享。

集体成果：

以小组为单位，把自己制作的统计表在组内做好说明与分享，对比不同的统计图讨论他们的特点，做好对比报告。

不同同学栽的蒜苗品质不同，影响蒜苗生长的主要因素是什么？小组讨论，查阅资料，进行整理。

继续关注蒜苗的生长，后面你还能收获什么。

6.反思与迁移

所需资源

资料：栽种蒜苗技术指导 植物生长的所需条件