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为了矫正孩子“分心”，我们晓之以理、动之以情，打过也骂过，可孩子的表现还是让我们感到失望。

我们会以为孩子不够努力，也不服管教，可孩子再次走神的那一刹那，他们自己或许毫无察觉，那时，意志力不起任何作用。

当被我们逮个正着时，我们所得到的答案，往往是一个慌乱加委屈的眼神，或是一句懊恼的低声回答：“我不知道”。

这个答案不是我们所想要的，它像是往我们烦躁的情绪上浇油，怒火腾的就蹿了起来。

但孩子没有撒谎，她们只是表达了自己最真实的想法。

在孩子分心的问题上，我们总会强调分心是个坏习惯，无意之中把孩子定义为了“坏习惯携带者”,但实际上分心不是孩子的错，谁都会被有趣的事情所吸引，包括我们大人。但关键是分心者是否自己有意识把注意力拉回到眼前的事情上来。

怎么才能让分心孩子把注意力停留在眼前的事情上呢？有的父母选择反复进行专注力的训练，也有的父母让孩子接受了专业医师的用药和治疗，还有一方面，同样重要，也更具有普遍的操作性，就是挖掘分心孩子所具有的特质之中的“正面镜像”。

“正面镜像”，是美国著名的分心研究者哈洛韦尔在他的《分心的孩子这样教》里所提到的，他指出分心者往往有容易分心、冲动、好动等问题，但这些问题就像硬币有两面，缺点的背面就是优点，与“负面特质”形成对照的就是“正面特质”。

比如：“容易分心”的正面特质是“好奇心”、“想象力”；“冲动”的正面特质是“创造力”、“执行力”；“好动”的正面特质是“有活力”；

再如，分心孩子常常无法停留在一个想法上，反过来说，他们的观察更多面化，能够看到被别人所忽视的问题。

并且，在这个快节奏的时代，需要在多屏幕、多事件之间快速切出、切入，分心孩子注意力的迅速转换，和自发自动的执行力在这样的情况下就变成了“正面镜像特质”。

02

忽视正面镜像，把孩子推向了问题的另一端。

而我们大多数父母面对分心孩子，更强调他们的负面特质，同时忽视了正面镜像。

设想一下，当周围人都反复告诉我们，你有一个缺陷，你必须要改掉它。如果不改掉它，你可能会落后于人，升学无望。

孩子总是控制不好自己，总是受到批判，他也会感到焦急、受挫，对自己失望，甚至会因为自卑而影响到人际关系。

但孩子还是不清楚自己，怎么就开始走神了。也不知道要怎么改掉这个缺陷。如果像大人说的，只要努力就可以，那又该怎么努力呢？

我们家长，说到分心首先就会想到专注力训练，这的确能对孩子提升专注的稳定性和持续时长有所帮助。可孩子始终是在被动应付这些训练。还是抱着一种克服缺陷的心态在接受“治疗”。

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挖掘“正面镜像”让孩子更愿意全心投入。

当我们注意到了分心者的负面特质，下一步就需要观察它背面的正向特质，只有这样，对分心者孩子的认识才是全面的，孩子的优点才不会被遮蔽，让优势得到发挥。

告诉孩子或让孩子体会到他是在发挥优势。这是一种积极的暗示，意味着孩子准备展示她最美好的一面。这能激发孩子的内部驱动力，并在行动上做出积极的响应，比如，主动寻找办法完成任务，学会更好地配合专注力训练或课业练习。

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写在最后

要改善孩子的分心问题，注意力训练是手段，“正面镜像”给孩子提供的是心的“能量”，让他们看到希望。二者一个是削弱分心的缺点，一个是提炼出分心中的优点。把它们结合起来，去掉不好的，留下好的，孩子便能拥有一个美好的明天。