什么是感觉统合？感觉统合能力会自然生成吗？孩子发育正常，是否需要进行感觉统合训练？训练只有老师参与就可以吗？它就是大肌肉运动吗？每个孩子的训练都一样吗？自行提升难度练习可行吗？

感觉统合

感觉统合是指个体利用感觉器官从外部获得的感觉刺激信息，在中枢神经的有效整合下，向外界所做出的顺应性反应。

感觉统合训练其本质是以游戏的形式来丰富孩子的感觉刺激，针对孩子感觉统合发展的水平而精心设计的感觉统合活动项目，孩子在与特定的环境相互作用时，做出适应性反应，以促进大脑功能的完善，预防或者纠正感觉统合失调现象，从而刺激其感觉统合能力的发展。

常见误区

（1）感觉统合能力会自然生成

一般情况下，儿童在3岁以前，特别是6—12个月时，是学习爬行、走路的关键时期，儿童感觉统合能力也会在此时得到快速的发展，在这个过程中，部分儿童可能出现身体、动作的不协调，有些家长发现后，并没有引起足够的重视，以为等孩子大了就慢慢好了，从而错过最佳训练时期。

（2）出现问题才进行感觉统合训练

一提起感觉统合训练，不少家长认为：这是针对感觉统合失调的儿童进行的一种治疗性训练，孩子如果发育正常那就不需要训练了。这种想法其实是不科学的，对儿童实施感觉统合训练的过程，其实是儿童认知能力发展的过程，在儿童6岁以前，特别是0—2岁这一阶段，儿童还不能用抽象的概念来认识和理解世界，必须以实际的感觉来认识和学习，所以在儿童早期教育过程中，就应该对其实施感觉统合训练。

（3）感觉统合训练交给老师就可以

对于孩子来说父母是第一任老师，也是感觉统合训练中不可或缺的辅助人员，家长应该全力配合训练老师的工作，密切关注孩子的训练状况，克服训练中出现的问题，并在家中帮助孩子强化和巩固相关训练，助力孩子的感觉统合发展。

（4）统合训练就是大肌肉运动

许多家长认为感觉统合训练是一种类似于锻炼身体的体育活动，做一些大肌肉的运动。其实大肌肉运动只是感觉统合训练的一部分，感觉统合训练涵盖身体协调性训练、大肌肉和小肌肉训练、手—眼—脑协调性训练以及感官训练等。

（5）儿童训练过程进度、效果相同

每个儿童都是独一无二的，即使是两个同龄儿童，也会因遗传、身体素质等因素影响而呈现出个体差异。有的孩子在训练过程中需要进行延伸动作，有的孩子能做到最基本的就已经很好了，所以家长千万别要求自己的孩子跟别的孩子一样，即便感觉统合器材相同，但训练过程中强调的侧重点也不近相同。

（6）想当然认定儿童承受能力水平

在感觉统合训练中，许多家长急于求成，盲目的要求提升难度练习，超出孩子的承受能力，结果非但没能使孩子在原有的水平上得到充分的发展、提高能力，反而增加了孩子的心理负担。

感觉统合失调典型症状

（1）本体感觉失调

喜欢他人用力推、挤、压。坐姿不稳定，会东倒西歪。手脚喜欢用力做某些动作。俯卧地板时全身较软，头、颈、脑提起困难。力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。速度控制较差，跑起来难以按指示停止。

（2）前庭感觉失调

表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。喜欢看、玩转动的东西。经常喜欢爬高，边走边跳。平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。

（3）视觉系统失调

即使常看到的东西都会让他害怕；喜欢看手发呆；对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执；喜欢将物品排队；喜欢斜眼看东西；喜欢躲在较阴暗的角落；喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告；喜欢看风扇或转动的东西；喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。

（4）听觉系统失调

常会掩耳朵或按压耳朵；对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢；有时对很小的声音感兴趣；喜欢无端尖叫或自言自语。

（5）触觉系统失调

害怕陌生的环境，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张。偏食，暴饮暴食，逃避咀嚼。喜欢吮吸手指，咬指甲，触摸生殖器。对某种感觉特别喜欢。

河北省儿童医院儿童保健科（心理行为科）专家提醒各位家长：感觉统合训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择，通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能做出适应性反应，不要单纯教孩子如何做。对孩子的态度要重鼓励、奖赏、多表扬、少批评，训练过程中，给孩子以积极的反馈，边训练边了解孩子对训练项目的感受。在执行训练过程中，可根据孩子具体情况(体能、技能、兴趣、注意力等)作适当调整，要掌握各项目的动作要领、注意安全、避免伤害事故。感觉统合训练是根据儿童的失调程度按疗程来调整的，所以家长必须有耐心，要坚持训练，一个孩子是否成功，家长也具有十分重要的作用！