河的第三条岸 河的第三条岸余华

新课标语文课题组：仇丽妍

山东省莱西市第一中学语文教师 莱西市优秀教师、教学能手，

发表过多篇教学论文，热爱语文教学工作。

主编：王涛

栏目主编：杨文慧 / 责编：孟丽

审校：孙梦霞 / 美编：苏木

编者寄语

本文选自余华的《温暖的旅程——影响我的10部短篇小说》，余华说“我对那些伟大的作品的每一次阅读，都会被他们带走。我就像一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住他们的衣角，模仿他们的步伐，在时间的长河里缓缓地走去，那是温暖和百感交集的旅程。他们将我带走，然后又让我独自一人回去。当我回来之后，才知道他们永远和我在一起了”。这应是阅读的意义所在了。

“淇则有岸，隰则有泮”，“河流”与“岸”是古今中外诗歌、散文、小说中常见的意象，在不同的作品中有着不同的象征意义。子在川上曰“逝者如斯夫”，河流是时间流逝的象征；李煜词“恰似一江春水向东流”，河流是忧愁的化身；“花自飘零水自流”，河流又是无情无义的写照。

《河的第三条岸》开篇平淡无奇，平凡的家庭、普通的父亲和母亲组成的是一个不平凡甚至荒诞的故事。这是一个有关“河流”和“第三条岸”的故事，但河只有两条岸，第三条岸在哪里呢？这个看似荒诞的故事，将我们引向了深不可测的心灵的夜空。

文 本 研 读

河的第三条岸

（文章以“河的第三条岸”为题目，有荒诞的意味，充分调动读者的阅读兴趣：为什么是“第三条岸”？怎么会有“第三条岸”？）

作者 [巴西] 若昂·吉马朗埃斯·罗萨

父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。

明确：欲扬先抑的写法，表现父亲的普通和平凡，用母亲的形象来衬托父亲的形象。

但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。

明确：情节突转。

父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用（“二三十年”“供一个人使用”，为后面的情节做铺垫）。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。

明确：母亲的不理解与父亲的“什么也没有说”，表现出最亲近的人之间的隔膜。

离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。（交待故事发生的环境。）

我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”

父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸，你会带我上船吗？”

他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。

明确：通过“我”的眼睛观察父亲，感受父亲的言行。

父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。

每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。

河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。

明确：母亲、其他人对父亲行为的反应。

他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。

日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。从没生过火，他没有一丝光亮。他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己。

姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。（姐姐事件是呼唤父亲回归的一个重要情节，经历这件事以后大家对父亲回归已不抱希望了。）

后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母亲最后也走了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。（“我”为父亲所做的牺牲。）

我的头发渐渐地灰白了。我到底有什么不对？我到底有什么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前，同时爱讲到疾病和死亡。他呢？为什么？为什么要这样？终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。哦，天哪!

明确：“我”已年老，虽然一直支持父亲，但“我”内心开始自我怀疑，有所迷茫。

我等待着，等待着。终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着：

“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。你不是非这样下去不可，回来吧。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”（“我”决心完全接受父亲的行为。）

他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。他接受了我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。我不能……我害怕极了，发疯似的逃掉了。因为他像是从另一个世界来的人。（心理描写，直接表现出自己内心的恐惧。）

极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。

明确：“我”接受父亲行为的失败，让我们进一步思考这意味着什么。甚至是“我”，一个支持了父亲一生的人，也不是真正能接受父亲行为的人，不是一个理解者。父亲“像是从另一个世界来的人”，他注定是孤独的。

知 识 建 构

//叙述人称与叙述视角//

1.叙述人称

（1）第一人称“我”：真实、亲切，便于抒情；受限于一定的时空。

（2）第二人称“你”：增强抒情性、亲切感，便于感情交流。一般第一、第二人称是有限视角，更真实，便于直接抒情；受限于一定的时空。注意,也有特例：莫言的《红高粱》中的“我”是第一人称，但在讲父亲经历的时候是全知视角。

（3）第三人称“他”：便于直接、客观地展现故事，灵活、自由。

一般第三人称是全知视角，视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。注意，也有特例：2017年高考试题《天嚣》中的“他”就是有限视角。

2.叙述视角

叙述视角是指“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”。

叙述视角并不固定，一篇文章可以有多个叙述视角，要注意其中的转换。例如：《戏》中作者叙述时是在老邓视角和他人视角中进行转换的。